教师支持行为对英语学习者在线持续学习意愿的影响研究
浏览量：
发布时间:2025-10-10

摘 要:本研究以技术接受模型为基础,引入教师支持行为和心流体验变量,构建英语学习者在线持续学习意愿影响因素的理论模型。该研究收集了614名学生的有效数据,采用偏最小二乘法 (PLS-SEM) ,对所提出的模型进行验证。结果表明教育数字化转型下教师支持行为、感知易用性、感知有用性、心流体验对英语学习者的在线持续学习意愿有积极影响。研究结果对于英语学习者具有一定的激励作用。 

关键词:技术接受模型; 持续学习意愿; 教师支持行为 

中图分类号:H319. 3 文献标志码:A 文章编号:1674-6414(2025)05-0153-13