摘 要: 本文以四个应用语言学主流英文期刊 2000—2018 年间发表的实证研究论文为数据，考察应用语言学研究中的混合方法现状，研究焦点在于明确使用“混合方法”概念的实证研究。研究发现，2010—2018 年期间，45 项实证研究明确使用了“混合方法”概念。特别是近六年以来，明确“混合方法”概念的研究达到 35 个，与前期研究( 2003 年起十年间的数据)相比，显示出应用语言学领域“混合方法”概念的确立在最近几年有了较大发展。不仅如此，应用语言学研究中出现的“混合方法”概念总体上是一个研究风格概念，是描述和定义整体研究设计和研究策略的概念; 说明“混合方法”作为一种独立的研究设计和研究策略，已经开始确立于应用语言学研究中。明确使用了“混合方法”概念的 45 项研究可归纳于六个研究焦点，分别是学习者认知与行为研究、教师为焦点的研究、教学效果研究、测试研究、政策与课程研究、外/二语口语流利度研究。其中，学习者认知与行为、教师为焦点、教学效果的研究成为近年应用语言学研究中“混合方法”概念影响和确立的主要领域，尤以教师认知、学习者认知与行为的研究最为突出，是“混合方法”作为一种单独的、明确的、有别于其他的研究策略在应用语言学研究中确立和发展的重地。
关键词: 混合方法; 研究方法; 应用语言学
中图分类号: H0-06 文献标志码: A 文章编号: 1674-6414( 2021) 02-0062-11