基于自动作文评阅系统的二语写作句法复杂度与写作焦虑的相关性研究
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发布时间:2026-10-21

摘 要:目前考察二语写作句法复杂度和写作焦虑相互关系的研究尚不多见,且鲜有研究在自动作文评阅系统使用的动态过程中同时考察二者的变化情况及相互关系。基于技能习得理论,按照“写作焦虑问卷1—系统反馈写作—后测—写作焦虑问卷2”的步骤,考察句法复杂度和写作焦虑的变化趋势及其相关性。具体结果如下:在句子复杂度和特定短语结构维度的指标上,学习者的句法复杂度随系统使用显著提升,而从属子句复杂度未表现出显著变化;学习者在躯体焦虑、行为回避和认知焦虑三个维度的写作焦虑水平均显著降低;句法复杂度的各维度与写作焦虑各维度均呈显著负相关关系,且相关性随系统使用进一步增强。基于技能习得理论,系统反馈通过促进陈述性知识向程序性知识的转化,不仅可提升写作句法复杂度,也可以缓解写作焦虑,二者的负相关关系也随程序性知识的转化而动态增强。本文揭示了句法复杂度与写作焦虑关系的动态性,对二语写作教学中情感与认知的协同作用具有启示意义。 

关键词:句法复杂度;写作焦虑;自动作文评阅系统;相关性 

中图分类号:H319. 36 文献标志码:A 文章编号:1674-6414(2026)05-0182-13