英语学习者对生成式人工智能反馈投入的语言水平差异研究
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发布时间:2026-09-16

摘 要:生成式人工智能(GAI)正深度介入二语写作教学,其反馈凭借即时性、互动性与个性化优势,在提升写作质量和促进反馈投入方面发挥重要作用。本研究采用多案例研究方法,基于人机交互数据、写作修改文本及半结构性访谈,探究语言水平如何影响英语学习者对GAI反馈的投入,研究结果显示:高水平学习者在情感、行为和认知三个维度上的反馈 投入整体优于低水平学习者。 其中,认知投入维度差异最为突出,并与情感投入、行为投入呈内部交互关系。高水平学习者能够在情绪波动中聚集任务目标,呈现持续且策略化的修改互动行为,并对反馈进行较为深入的理解、评估与整合;而低水平学习者的情感投入易受外部因素干扰,行为层面以直接采纳为主,认知加工偏向表层理解与局部对照。研究揭示语言水平在GAI反馈过程中对反馈投入的影响机制,为生成式人工智能赋能写作教学提供启示。 

关键词:生成式人工智能反馈;反馈投入;语言水平;个体差异;二语写作 

中图分类号:H319 文献标志码:A 文章编号:1674-6414(2026)04-0173-14