从认知卸载到认知外包:技术赋能与去智化问题的再思考
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发布时间:2026-09-16

摘 要:在大语言模型等生成AI赋能教育的背景下,传统认知理论框架面临转型。由于AI技术的泛在化介入,学习者在享受效率红利的同时,也面临着认知参与削弱、记忆力衰退以及系统性去智化等潜在风险。如何厘清认知卸载与认知外包的边界,评估智能化技术环境中的个体主体性,成为当前教育实践与哲学审视的核心问题。本研究引入“第三持存”与“技术药理学”等哲学视角,指出技术作为人类“代具”,其药性具备拯救记忆与工业化遗忘的双重效应。研究认为教育应超越单纯的工具效率逻辑,转向存在论层面的意义建构,通过批判性加工、独立价值判断等标准来唤醒并重塑人机协同中的人类主体能动性。本研究有助于深化智能时代对人类智能本质的理解,对维护人类独特的认知完整性、文化多样性以及推动数智化教育的转向具有启示意义。 

关键词:生成式AI;认知外包;认知卸载;第三持存;技术药理学 

中图分类号:H09 文献标志码:A 文章编号:1674-6414(2026)04-0159-14