摘 要: 社会科学、技术及教育的发展，使外语教学研究者经常面对范式取舍及范式体系构建困境。而研究者个人虚拟范式则是突破困境的切入点。从描述到解释，再到后结构和后意向，现象学意向性的理解视角，有助于重新审视外语教学范式转变的意义和指向。进而借鉴后意向现象学方法论的过程成分框架，探索外语教学研究者后意向虚拟范式实践路径，以期推动研究者个人范式思维发展和框架构建。
关键词: 外语教学研究者; 后意向现象学; 范式困境; 意向性理解视角; 虚拟范式
中图分类号: H319 文献标志码: A 文章编号: 1674-6414( 2021) 06-0145-11