摘要：受全球 COVID19 疫情的影响，在线学习正面临新的机遇和挑战。在此背景下，本研究针对西南地区某双一流高校96名大学生在疫情网课期间和课程恢复后的两个学期的英语学习感受进行了历时调查，依据以往研究中提出的二语交际意愿模型，研究了他们在两个不同学习情景下同一门英语课程的交际意愿情况，并探究了融入性动机对中国大学生的交际意愿影响。研究结果如下：学生在疫情网课期间与课程恢复后的交际意愿水平差异较大；在线学习中的融入性动机在疫情网课期间和课程恢复后都对大学生的交际意愿具有显著影响，但学生态度在两个时期里并无统计学上的显著差异。最后，研究从三个方面提出了对在线英语教学的启示，以帮助教师更好地开展教学活动，提升学生的英语交际意愿。
关键词：交际意愿；融入性动机；在线英语学习
中图分类号：H3193文献标志码：Ａ文章编号：16746414(2022)06015110