摘要：新冠疫情间接推动了线上线下混合教学模式在高校的实际运用。该研究以教师TPACK知识框架为理论依据，针对“高校英语教师TPACK知识如何影响混合教学技术工具的使用”的主要研究问题，对263名来自东部、中部、西部17所不同层次高校的英语教师进行了问卷调查。并运用AMOS 23.0对问卷数据进行了结构方程分析。研究发现，高校英语教师的学科知识、教学法知识对他们使用面授课技术工具具有显著的正向影响，整合技术的教学法知识对使用语言学习技术工具具有显著的正向影响。该研究为后疫情时代，尤其是线上线下混合教学情境中的外语教师专业知识发展提供了理论依据和实践启示。
关键词：TPACK; 英语教师；混合教学；结构方程模型
中图分类号：H319文献标志码：Ａ文章编号：16746414(2022)02014008